Biología y Geología en un "TIC".

Podr í a de decir que ya estoy en el ecuador de mis pr á cticas. Los lunes que me quedan hasta acabar el tema ser á n bastante duros, pues tengo clase a las 8:00 de la ma ñ ana con 1 º  de ESO A y a las 8:55 con 1 º de ESO C, y hay una hora aproximadamente de trayecto entre mi casa y el IES, por lo que el madrug ó n est á asegurado. Aunque la semana pasada fue mejor de lo que me esperaba con mi primera toma de contacto directa con la docencia. Este fin de semana me ha servido para pensar sobre si mi manera de impartir el tema era la más acertada, ya que en algunos momentos parecía que los alumnos desconectaban o se aburrían. Este pensamiento lo compartí con Ismael y su respuesta me tranquilizó, pues me dijo que bajo su punto de vista estaba impartiendo bien la materia y era normal el comportamiento de algunos alumnos, pues todos no van al mismo ritmo. Dicho esto, la semana pasada di el primer punto del apartado "La nutrición en los animales" explicando la obtenció...

El inicio de esta semana sab í a que iba a marcar unantes y un despu é s en mi etapa como profesora, pues iba a ponerme, por primera vez, a impartir una materia con todo lo que ello conlleva ante una clase entera de ni ñ os. El primer d í a que comenc é a dar clases fue el jueves, ya que yo iba a impartir clase a 1 º de ESO A y 1 º de ESO C, los cuales ten í an en el examen de lo ya dado el lunes y el jueves, respectivamente. El jueves ten í a clase con ambos grupos, a las 12:05 con 1 º de ESO y a las 13:15 con 1 º de ESO A. El hecho de tener entre clase y clase el recreo me permiti ó mejorar algunos aspectos de un grupo a otro, lo cual no significa que modificase el temario. En esta primera clase les coment é como iba a desarrollar las clase. Les dije que de cada apartado de libro hab í a hecho un esquema muy sencillo el cual expondr í a en el PowerPoint, y a su vez lo ir í a desarrollando en la pizarra. Y como dato muy importante, que lo ten í an que copi ar todo ya ...

Después de consultar este fin de semana con la almohada mis dudas sobre la Unidad Didáctica he llegado a la conclusión de que quiero hacer el tema 4 "Los animales. Funciones vitales" de 1º de ESO. Finalmente he elegido esta unidad porque me parece muy importante como primera toma de contacto con el mundo animal. Además, en cuanto a organización espacio-temporal es la más idónea para empezar en breves y terminarla justo con el alcance de horas de las prácticas. Me hubiese gustado hacer también el tema 5, pero no puedo por cuestión de tiempo.  El lunes tuvimos por la tarde la sesión de evaluación de 2º de bachillerato de artes y humanidades, a la que asistimos de oyentes para ver que temas se trabajan y como afrontan las diversas situaciones. Me sorprendió ver como hablaban de cada alumno en particular según las asignaturas suspensas que tuviese o también si tenía todas las asignaturas aprobadas para elogiarlo, ya que pensaba que era algo mucho más general y no t...

Comenzamos la semana con un lunes repleto de reuniones . A las 9:00 h reunión con el educador (Vicente) y la fisioterapeuta (Ana), a las 11:10 h reunión sobre la orientación en el centro y el plan tutorial del mismo con María Dolores, y por último, a las 12:00 h reunión con el equipo directivo: Ángel (Director), Jaime ( Jefe de Estudios), Tomás (Vicerrector)  y Vicente (Secretario). El resto de la semana he estado analizando el estilo de docencia desde una perspectiva pasiva. Me he sentado como una alumna más y he prestado atención a la forma de impartir las clases. Desde este punto de vista, he de decir que Ismael me parece muy buen profesor, de los que me hubiese gustado tener a mi en el instituto. Crea un ambiente óptimo y cercano con los alumnos, los cuales se muestran participativos e interactúan constantemente en la clase, por lo que la materia se va desenvolviendo de forma natural y no se convierte en una clase pasiva y aburrida; siempre está de pie, de aquí para allá, ...

Antes de todo comentar que el viernes 31 de enero fue mi primera toma de contacto con el IES Misteri d'Elx, donde conocí a los que serían mis compañeros de prácticas durante esos meses. Éste día fue la primera reunión con la coordinadora de prácticas del centro, Adrián , dónde nos explicó en qué consistía nuestra estancia allí, las tareas a realizar, el número de horas y el nombre de nuestro tutor asignado. Además, nos aportó una serie de documentos, como el horario de nuestro tutor, una recomendación de cómo organizar las horas de prácticas  y actividades a las que deberíamos de asistir independientemente de nuestra especialidad, una especie de calendario para apunta las horas impartidas, y un plano del instituto, el cual le ha servido de punto de partida para explicarnos el modelo de centro que tratan de conseguir. En concreto, nos ha explicado que pretenden que los alumnos sean los que se mueven y que las aulas sean, en la medida de lo posible, específicas para las materias....

1. El modelado kárstico El modelado kárstico es un caso especial de formación de relieve debido a la acción del agua, es decir, por procesos fluviotorrenciales. Su nombre se debe a la región de Karst, en Croacia, donde este tipo de modelado ha originado paisajes espectaculares. El modelado kárstico aparece en zonas ricas en calizas, especialmente en las zonas llanas donde este tipo de rocas forma grandes masas horizontales. En este caso, el agua, que, generalmente, procede de la lluvia, actúa disolviendo las calizas . La disolución de las rocas origina formas típicas: las más conocidas son las simas y las cavernas.                 La formación de un karst Llamamos karst a toda región en la que se ha producido el modelado kárstico y aparece el relieve característico de este tipo de modelado. En su formación podemos distinguir varias etapas. En primer lugar, durante las primeras etapas de desarr...