Semana 2 (del 10 al 14 de febrero): Practicum IES Misteri d'Elx

Comenzamos la semana con un lunes repleto de reuniones. A las 9:00 h reunión con el educador (Vicente) y la fisioterapeuta (Ana), a las 11:10 h reunión sobre la orientación en el centro y el plan tutorial del mismo con María Dolores, y por último, a las 12:00 h reunión con el equipo directivo: Ángel (Director), Jaime ( Jefe de Estudios), Tomás (Vicerrector)  y Vicente (Secretario).

El resto de la semana he estado analizando el estilo de docencia desde una perspectiva pasiva. Me he sentado como una alumna más y he prestado atención a la forma de impartir las clases. Desde este punto de vista, he de decir que Ismael me parece muy buen profesor, de los que me hubiese gustado tener a mi en el instituto. Crea un ambiente óptimo y cercano con los alumnos, los cuales se muestran participativos e interactúan constantemente en la clase, por lo que la materia se va desenvolviendo de forma natural y no se convierte en una clase pasiva y aburrida; siempre está de pie, de aquí para allá, resolviendo todas las dudas que van surgiendo en los alumnos. Además, utiliza mucho el método clásico de escribir y dibujar en la pizarra para explicar las cosas, por lo que bajo mi punto de vista, esto también ayuda a que los alumno estén atentos pues tiene que estar copiando durante toda la clase lo que se va anotando en la pizarra.

Durante esta semana todavía no he participado de forma activa, impartiendo yo la clase, pero sí he resuelto junto a mi tutor alguna que otra duda de los alumnos. También he entrado a clases con otros profesores de Biología y Geología, como Jose Luis, Rosa y Pepa, para ver como imparten las clases, tomar ideas y observar el comportamiento de otros alumnos.

El martes le comenté a Ismael acerca de hacer la Unidad Didáctica del bloque 4: Ecología y medio ambiente en 4º de ESO, pues es un tema que para mí es muy importante y no se le da la importancia que se merece. Me ha sido sincero y me ha dicho que casi siempre se deja para el final de curso este bloque pues se le da más importancia a los otros, y en muchas ocasiones no da tiempo a darlo o se da brevemente por encima, sin profundizar. Esto me ha preocupado bastante porque, ¿qué valores tiene una sociedad sin una educación ambiental? ¿qué valores tienen hoy en día los niños acerca de este tema? Es un tema que, o se aborda desde el ámbito familiar pues se tiene conciencia de ello y se transmite a los hijos o, bajo mi punto de vista, hoy en día los niños tiene otras "preocupaciones" y no son conscientes de la gran problemática que supone la ignorancia de la educación ambiental, y de qué forma hay que abordarla.  Visto mi interés, Ismael me ha dicho que si quería podía hacer la Unidad Didáctica de este bloque, lo cual me ha motivado bastante porque me ha venido un huracán de ideas a la mente de cómo abordar las clases y hacerles ver a los alumnos el peso que tiene este tema en nuestro día a día.  

No obstante, al finalizar la semana me he visto envuelta en una serie de dudas, pues me ha surgido el gusanillo de desarrollar la Unidad Didáctica en 1º de ESO también, pues me gusta la materia que se da durante este curso y me resulta curioso cómo hay que cambiar el estilo de docencia en esta edad. Actualmente Ismael está terminando el tema 3 "Moneras, protoctistas,  hongos y plantas", al que le sigue el tema 4 "Los animales. Funciones vitales" el cual me parece que tiene una carga lectiva importante y no me importaría desarrollar como Unidad Didáctica, pero también me gusta el tema 5 "Los animales invertebrados" pues he visto el temario y está muy relacionado con mi carrera universitaria, Ciencias del Mar, pues la mayoría de los animales que se tratan en este tema son marinos. Lo he hablado con Ismael y me ha dicho que no le importa que imparta ambos temas en clase. Pero tampoco quiero dejar de lado el bloque 4 de 4º de ESO, por lo que este fin de semana me tocará consultar con la almohada qué hacer.